Những hoàn cảnh sau đây đã thúc đẩy chúng tôi viết bài này. Những đánh giá tích cực về tiến độ và kết quả của quá trình cải tổ Lực lượng vũ trang của chúng ta được nghe từ môi của các nhà lãnh đạo Nga. Song cùng với đó, số lượng phát biểu phản biện về cùng một chủ đề của các sĩ quan, tướng lĩnh, chuyên gia dự bị và nghỉ hưu vẫn không giảm. Tại sao chuyện này đang xảy ra? Nếu mọi thứ thực sự tốt như vậy, tại sao những người đã hàng chục năm thực hiện nghĩa vụ quân sự hoặc chú ý đến các vấn đề của lục quân và hải quân lại nhìn nhận những thay đổi đang diễn ra ở đó một cách tiêu cực như vậy?
Nhưng chúng tôi quyết định dành tài liệu của mình không phải để xem xét việc cải cách toàn bộ Lực lượng Vũ trang ĐPQ, mà là các vấn đề về giáo dục quân sự, vì chủ đề này đã được đề cập nhiều lần trên các trang của tờ báo “VPK”.
Một mặt, kinh nghiệm và kiến thức của đất nước mình bị bỏ qua, đồng thời, kinh nghiệm của người khác được sao chép một cách mù quáng, rõ ràng nhằm mục đích sụp đổ khoa học quân sự và giáo dục quân sự, hạ thấp tầm quan trọng của chúng đối với khả năng quốc phòng của Nga.. Mặt khác, quyết định đã được thực hiện, cắt giảm, sáp nhập và hợp nhất đã được thực hiện, việc tuyển chọn học viên đã bị hủy bỏ, số lượng sa thải trong đội ngũ giáo viên được tính bằng hàng trăm, các trụ cột của giáo dục quân sự đã được. di dời từ các thủ đô ra ngoại ô. Có thể thay đổi điều gì bây giờ?
Chỉ có một điều - dừng cuộc cải cách giáo dục và giao cho các nhà chuyên môn, có tính đến tất cả các ý kiến đóng góp của các chuyên gia, cố gắng khôi phục lại những vị trí đã mất. Bởi vì việc tiếp tục cải cách sẽ không cho phép Nga đào tạo ra một thiên hà các chỉ huy quân sự vĩ đại, hoặc nâng cao các nhà khoa học vĩ đại, hoặc bảo vệ đất nước trong các trận chiến sắp tới.
Không phải mọi thứ đều suôn sẻ
Các vấn đề về khoa học quân sự và giáo dục quân sự đã được xem xét nhiều lần: đầu tiên là tại một bàn tròn tại Duma Quốc gia do Thứ trưởng Duma Quốc gia, thành viên Ủy ban Quốc phòng Vyacheslav Tetekin chủ trì, sau đó tại các phiên điều trần ở Phòng Công vụ Liên bang Nga. Sau đó, những vấn đề này đã được đưa ra tại một cuộc họp của Câu lạc bộ các chỉ huy Nga và cuối cùng được phân tích tại cuộc họp của Ủy ban Quốc phòng thuộc Duma Quốc gia Liên bang Nga.
Cường độ xem xét các vấn đề cải cách khoa học quân sự và giáo dục quân sự như vậy chỉ nhấn mạnh cả ý nghĩa của quá trình này và thực tế là không phải mọi thứ đều suôn sẻ với công cuộc cải cách đang diễn ra. Vì vậy, nhiều chuyên gia trong lĩnh vực của họ, các chuyên gia quân sự, không thể khác nhau quá nhiều trong đánh giá của họ.
Trong quá trình thảo luận, ba điều khoản rất quan trọng đã được các thủ trưởng Cục Giáo dục Bộ Quốc phòng vạch ra rõ ràng, tuyên bố, từ đó bắt đầu thực hiện công việc của mình.
Ngày thứ nhất - Giáo dục công dân được lấy làm cơ sở, và những người đứng đầu Bộ Quốc phòng và Bộ Giáo dục hoàn toàn không hiểu sự khác biệt giữa giáo dục quân sự và giáo dục dân sự, lấy đó làm cơ sở Tuyên bố Bologna của các nước EU, được thiết kế để thúc đẩy sự hội tụ và hài hòa của hệ thống giáo dục đại học dân sự ở Châu Âu.
Thứ hai - Một lần nữa, lãnh đạo Sở Giáo dục thừa nhận không có một văn bản nào có sự phân tích tất cả các quá trình cải cách, kết luận của các nhà khoa học quân dân, Tổng Tham mưu trưởng với tư cách là Trưởng ban về công tác cải cách. khoa học quân sự và giáo dục quân sự và kế hoạch cải cách đã được Tổng thống Liên bang Nga phê duyệt không tồn tại trong tự nhiên.
Ngày thứ ba - phát biểu của lãnh đạo Sở Giáo dục: “Tại sao lại dạy cho cán bộ cùng cấp học ba lần, đây là chi phí rất lớn cho nhà nước”.
Theo quan điểm của lý thuyết tri thức hiện đại "mục đích chính của tri thức chuyên ngành là phản ánh đầy đủ đối tượng của nó, xác định các yếu tố thiết yếu của nó, các kết nối cấu trúc, các mẫu, để tích lũy và đào sâu tri thức, phục vụ như một nguồn thông tin đáng tin cậy.. " Phải chăng Tổng Tham mưu trưởng với tư cách là người chỉ huy công tác khoa học quân sự và giáo dục quân sự lại không biết rằng chiến lược, nghệ thuật tác chiến, chiến thuật, là một bộ phận lý luận về nghệ thuật quân sự, là một trong những bộ phận cấu thành của khoa học quân sự hiện đại, vốn có tính độc lập, không thể thay thế và không thể kết hợp về mặt định nghĩa các chuyên ngành quân sự cơ bản. Ngay cả VUS đối với các chuyên ngành này cũng luôn có sự khác biệt. Và đối với mỗi chuyên ngành này phải có một nền giáo dục quân sự cơ bản, riêng biệt, toàn diện.
Và nhận được một "giáo dục chuyên nghiệp cơ bản cao hơn và huấn luyện quân sự đặc biệt đầy đủ" như một thiếu sinh quân trong năm năm là một điều vô tội vạ. Giáo dục quân sự cao hơn không thể là "huấn luyện quân sự", thậm chí là "đặc biệt", và thậm chí nhiều hơn thế đạt được trong các khóa học ba và mười tháng.
Những gì chúng tôi có, chúng tôi không lưu trữ
Trước cuộc cải cách quân sự hiện tại, Lực lượng vũ trang Liên bang Nga có hệ thống giáo dục quân sự ba cấp kế thừa từ Lực lượng vũ trang Liên Xô, được công nhận là tốt nhất trên thế giới.
Trên cấp độ đầu tiên có một trường quân sự, theo phân loại dân sự của trường đại học - một cơ sở giáo dục của giáo dục chuyên nghiệp cao hơn. Nó cung cấp kiến thức cơ bản thông qua các khoa và phòng ban trong một chuyên ngành chính (chỉ huy - chiến thuật) và một hồ sơ (trái ngược với một viện) chuyên ngành dân sự (kỹ sư bảo trì, hoặc phiên dịch, hoặc luật sư).
Sự giáo dục như vậy giúp một sĩ quan có thể thực hiện các nhiệm vụ cao hơn vị trí bình thường từ ba đến năm vị trí của mình, di chuyển theo cả chiều ngang và chiều dọc, mà không phải tốn thêm tiền bạc và thời gian, trong bất kỳ điều kiện hoàn cảnh nào. Tuy nhiên, giữa cấp độ đầu tiên và cấp độ thứ hai cũng có những cấp độ trung cấp dưới dạng các khóa đào tạo nâng cao bổ sung, ví dụ, các khóa học Bắn súng.
Hãy cùng nhìn lại xem tính chuyên nghiệp của một sĩ quan trong quân đội đã phát triển như thế nào qua thời gian. Mọi việc đi từ đơn giản đến phức tạp, từ tổ chức lớp học cấp trung đội, đại đội, tiểu đoàn ở tất cả các chuyên đề học tập đến nắm vững kiến thức, kỹ năng học được trong quá trình học đại đội, tiểu đoàn, trung đoàn, sư đoàn, binh chủng, chiến thuật các binh chủng (huyện, tiền tuyến), các bài tập và huấn luyện tác chiến và chiến lược với nhiều cấu hình khác nhau. Và đây là ở cấp học đầu tiên.
Cấp độ thứ hai Là học viện quân sự, theo phân loại dân sự - trường đại học, cơ sở giáo dục đại học thực hiện chương trình giáo dục đại học và sau đại học chuyên nghiệp theo nhiều chuyên ngành (ít nhất bảy lĩnh vực). Học viện Quân sự cung cấp kiến thức quân sự cơ bản cao hơn trong ba năm về một số chuyên ngành (chỉ huy - tác chiến và tham mưu), đào tạo các chuyên gia về chỉ huy và hồ sơ cán bộ.
Kiến thức học được tại học viện quân sự giúp bạn có thể thành thạo cấp chiến thuật (trung đoàn), cấp tác chiến - chiến thuật (sư đoàn) và làm việc có hiệu quả ở cấp tác chiến (binh chủng), và nếu cần thiết, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ ba cao hơn năm vị trí.
Cũng có các khoa văn thư trong các học viện quân sự, trong đó các sĩ quan nghiên cứu độc lập mà không bị gián đoạn phục vụ trong một thời gian dài.
Cấp độ thứ ba - Học viện quân sự của Bộ Tổng tham mưu các lực lượng vũ trang Liên bang Nga. Đối với trình độ dân sự - học viện chuyên đào tạo nhân sự theo một hướng. Trong cả thời Xô Viết và hậu Xô Viết, VAGSH đã đào tạo những người tinh nhuệ cho lục quân và hải quân, cũng như các cơ cấu nhà nước trong hai năm. Hạng mục này bao gồm các tướng lĩnh từ tất cả các cơ cấu quyền lực, các sĩ quan cấp cao của Bộ Tổng tham mưu, các nhà ngoại giao quân sự và lãnh đạo dân sự của các khu vực, bộ và ban ngành. Đội ngũ học viên, trọng tâm đào tạo, số lượng đào tạo được cho phép ra khỏi học viện là những chuyên gia có trình độ cao trong lĩnh vực quản lý nhà nước và quân sự, biết tăng cường khả năng quốc phòng của đất nước. Có bao nhiêu công chức hiện đang theo học tại học viện, bao nhiêu đại biểu của cả hai viện của Quốc hội Liên bang đã hoàn thành chương trình học của họ và bao nhiêu dự định được nhận vào? Không có câu trả lời cho những câu hỏi này.
Các quân nhân nước ngoài khác nhau, những người được đào tạo đầy đủ ở cả ba cấp độ, và trong số họ có khá nhiều đại diện của các nước phát triển, chứ không chỉ các nước thuộc thế giới thứ ba. Bây giờ có bao nhiêu sĩ quan và thính giả như vậy?
Kiến thức cơ bản mà các nhà lãnh đạo quân sự trong hệ thống các trường quân sự của Liên Xô và Nga thu được cho phép họ giải quyết thành công mọi nhiệm vụ chiến đấu trong mọi điều kiện tình huống và phát triển thành công trên các nấc thang sự nghiệp, ngoài ra, đất nước còn tiếp nhận các chuyên gia dân sự am hiểu về quân sự. trong các vấn đề quốc phòng.
Vì vậy, khoa học quân sự và giáo dục quân sự, được xây dựng trong nhiều thập kỷ và được thử nghiệm trong các trận chiến và trận đánh từ Nội chiến cho đến chiến dịch buộc Gruzia tiến tới hòa bình, đã chứng tỏ lợi thế, cá tính riêng, bản lĩnh dân tộc của họ - đặc điểm của Người chiến thắng.
Vô ích, chúng tôi lấy một ví dụ từ Mỹ
Để so sánh, và rất ngắn gọn: từ hệ thống siêu việt nào mà nền giáo dục quân sự của Nga đã được sao chép hoàn toàn? Vâng, từ hệ thống đào tạo của Quân đội Hoa Kỳ. Vì mục đích khách quan, cần lưu ý rằng rất nhiều điều tích cực có thể và nên được áp dụng, đặc biệt là liên quan đến quá trình tự động hóa hiện đại của quá trình giáo dục. Nhưng bạn chỉ cần lấy những gì bạn cần, và không sao chép một cách ngu ngốc. Sao chép luôn là không thể sống được, chết.
Không có ví dụ nào về chiến thắng trước kẻ thù cấp trên hoặc ngang bằng trong hệ thống giáo dục quân sự của Mỹ này, và điều này để lại dấu ấn của nó.
Ngày thứ nhất - thay thế sĩ quan bằng trung sĩ, như trong Quân đội Hoa Kỳ. Nhưng 100 hoặc 200 trung sĩ được đào tạo trong gần ba năm sẽ không tạo đủ số lượng chuyên gia cần thiết cho quân đội, và họ sẽ không thay thế các sĩ quan trong quân đội Nga, cũng như không thay đổi được tâm lý của người Nga. Điều này đã được biết ngay từ khi bắt đầu thử nghiệm, nhưng chỉ bây giờ, ba năm sau, chúng tôi lại quay trở lại như cũ, chúng tôi đang chuyển các vị trí trung sĩ sang các vị trí sĩ quan. Câu hỏi đặt ra: ai đã tính toán thiệt hại do quyết định thiếu suy nghĩ này gây ra, từ uy tín của sĩ quan cấp dưới đến uy tín của quân đội và nhà nước? Chúng ta có biết rằng mọi quyết định sẽ rất dễ thực hiện và dễ thay đổi không?
Thứ hai - các sĩ quan tương lai của Lực lượng Vũ trang Hoa Kỳ vào các cơ sở giáo dục quân sự sau khi được đào tạo tại các trường đại học dân sự. Huấn luyện quân sự kéo dài hơn hai năm một chút. Việc đào tạo thêm các sĩ quan diễn ra theo các khóa học thông thường với thời gian đào tạo lên đến 12 tháng. Đúng, họ gọi tất cả đây là học viện, trong khi của chúng tôi gọi là các khóa học.
Ngày thứ ba - Tại Hoa Kỳ, thực sự có ba học viện quân sự của Lực lượng Vũ trang, là những cơ sở giáo dục chính của Lầu Năm Góc: Học viện Quân sự ở West Point, Học viện Hải quân ở Annapolis, và Học viện Không quân ở Colorado Springs. Việc đào tạo tại các học viện này kéo dài 4 năm và xét về trình độ đào tạo của các học viên sĩ quan thì có thể đáp ứng được các tiêu chí của các trường quân sự của Liên bang Nga. Tuy nhiên, theo thông lệ đã được thiết lập, sinh viên tốt nghiệp từ các học viện quân sự được trao một vị trí đặc quyền hơn trong mối quan hệ với các sĩ quan khác và được thăng chức nhanh hơn. Mọi thứ khác là các phòng ban quân sự của các trường đại học, các khóa học của nhiều cấp độ và mục đích khác nhau, các trường học, trường cao đẳng. Chúng tôi thực tế đã phân tán các bộ phận quân sự của chúng tôi.
Thứ tư - hệ thống giáo dục quân sự của Hoa Kỳ bao gồm Đại học Quốc phòng (UNO), do Tổng Tham mưu trưởng Liên quân các Lực lượng Vũ trang Hoa Kỳ giám sát. Đây là cơ sở tương tự của Học viện Bộ Tổng tham mưu của chúng ta, chuyển thành trường dạy nghề về số lượng khoa, thời gian đào tạo, số lượng học viên. Xin lưu ý rằng UNO chỉ được thành lập vào năm 1976, muộn hơn 140 năm so với VAGS của Nga, nhằm "đạt được thành công trong đào tạo quân sự chuyên nghiệp và đào tạo các chuyên gia quân sự và dân sự cho các vị trí chính trị, chỉ huy và nhân viên cao hơn."
Trường có bốn trường cao đẳng và một viện nghiên cứu. Đào tạo được thực hiện trong một năm, sĩ quan có cấp bậc trung tá trở lên được chấp nhận. UNO cũng đào tạo đại diện của Bộ Ngoại giao, Bộ Ngân khố, CIA, Cơ quan An ninh Quốc gia và các cơ quan khác, cũng như nhân viên của các công ty tư nhân thực hiện công việc theo hợp đồng với Bộ Quốc phòng.
Thay vì 10-15 sinh viên của chúng tôi từ Học viện của Bộ Tổng Tham mưu các Lực lượng Vũ trang ĐPQ, có tới 200 người được đào tạo hàng năm tại Trường Cao đẳng Quân sự Quốc gia, thuộc tổ chức của UNO. Đây là những cán bộ cho lãnh đạo cấp cao của quân đội và các cơ quan chính phủ Hoa Kỳ.
Tổng cộng, khoảng một nghìn quân nhân và công chức được đào tạo hàng năm trong các bức tường của UNO. Các sĩ quan của chúng tôi với sự thành lập của Học viện Tổng Tham mưu trong toàn bộ Bộ Tổng Tham mưu của Lực lượng Vũ trang ĐPQ sẽ không có quá 10 phần trăm!
Và danh sách được hoàn thành bởi thành phần lý thuyết của UNO - Viện Nghiên cứu Chiến lược Quốc gia, tham gia nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực quan hệ quốc tế, chính sách và chiến lược quân sự.
Do đó, có thể rút ra một kết luận ngắn gọn: không rõ vì lý do gì, những ưu điểm chính của trường quân sự Nga đã bị loại bỏ trong quá trình cải cách, và những thành công đáng ngờ của mối liên kết chính của trường quân sự Mỹ đã được thực hiện đầy đủ.
Kết quả của cuộc cải cách giáo dục quân sự này không còn lâu nữa.
Thêm người?
Chúng ta hãy cố gắng thể hiện tầm nhìn của chúng ta về những vấn đề nảy sinh, theo quan điểm của chúng ta, trong quá trình cải cách giáo dục quân sự, và dự đoán tương lai của Lực lượng vũ trang Liên bang Nga, hay nói đúng hơn là tương lai của nước Nga, vì người bán biết chữ. cán bộ-lãnh đạo sẽ không thể hoàn thành nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc được giao. Và hệ thống này, thật không may, sẽ không thể chuẩn bị cho những người khác.
Hãy bắt đầu với vấn đề chính, bao gồm sự quản lý của hệ thống giáo dục quân sự.
Trước khi đổi mới, Tổng Tham mưu trưởng chịu trách nhiệm cá nhân về toàn bộ khoa học quân sự và giáo dục quân sự thông qua Trung tâm Nghiên cứu Chiến lược Quân sự và Ủy ban Khoa học Quân sự của Bộ Tổng Tham mưu. Đây là những cơ quan khoa học siêu cụ thể thực hiện quản lý chung việc tổ chức công tác khoa học quân sự và nghiên cứu liên ngành và liên khoa. Các cơ quan của Lực lượng vũ trang ĐPQ có các ủy ban khoa học quân sự riêng và Viện Nghiên cứu Trung ương, các cơ quan này tham gia vào việc phát triển vũ khí, phát triển lý thuyết và thực hành, chiến thuật và nghệ thuật tác chiến của các lực lượng vũ trang tương ứng.
Hiện nay đã thực hiện phân cấp lãnh đạo khoa học quân sự và giáo dục quân sự. Không có điều chính yếu - một hệ thống khoa học quân sự tập trung, và do đó một sự lãnh đạo duy nhất. Tổ hợp khoa học quân sự được chia thành nhiều phần. Một số viện nghiên cứu trực thuộc Ủy ban Khoa học quân sự Bộ Quốc phòng, một số viện khác trực thuộc Thứ trưởng Bộ Quốc phòng. Các tổ chức còn lại, bao gồm Trung tâm Nghiên cứu Chiến lược Quân sự, Viện Lịch sử Quân sự và một số tổ chức khác, được đưa vào VAGS, trực thuộc Bộ Giáo dục. Nhưng làm sao ông ta có thể hoàn thành nhiệm vụ trực tiếp của Tổng Tham mưu trưởng Lực lượng vũ trang ĐPQ?
Do không có vai trò điều phối của Bộ Tổng tham mưu, ngày nay mỗi bộ phát triển tổ hợp khoa học của mình một cách độc lập, không tính đến lợi ích và kinh nghiệm tiên tiến của các bộ khác, không có các nghiên cứu liên bộ. Điều này đặc biệt nguy hiểm trong bối cảnh ngày càng có nhiều mối đe dọa bên ngoài không chỉ mà còn thay đổi hướng, gia tăng khối lượng các mối đe dọa bên trong, khi các phương pháp và kỹ thuật độc đáo được yêu cầu để đẩy lùi chúng.
Vấn đề thứ hai phát triển hơn nữa khoa học quân sự và giáo dục quân sự là vấn đề phát triển các tiêu chuẩn và cách tiếp cận mới cho việc này. Và ở đây, kinh nghiệm ba trăm năm trong nước, được tích lũy từ thời Peter Đại đế, hoàn toàn bị lãng quên. Trong lịch sử, nền giáo dục quân sự của Nga luôn khác biệt không chỉ với hệ thống dân sự nói chung, mà còn với nền giáo dục quân sự của những nước khác, kể cả các quốc gia hàng đầu trên thế giới. Và đặc tính tiên tiến, ý nghĩa, tính hiệu quả của nó đã được chứng minh nhiều hơn một lần trên các chiến trường, bắt đầu từ trận Poltava. Không phải ngẫu nhiên mà thính giả, sĩ quan từ khắp nơi trên thế giới (và sau khi Liên Xô và các nước NATO sụp đổ) tìm đến học tập với chúng tôi, ghi nhận những ưu điểm của quân trường chúng tôi.
Giờ đây, sự chú trọng trong các tiêu chuẩn của giáo dục quân sự được đặt trên kinh nghiệm được cho là tiên tiến của Hoa Kỳ và khoa học dân sự trong nước. Theo các quan chức của Bộ Quốc phòng RF, “đây là những tiêu chuẩn được gọi là thế hệ thứ ba. Chúng được phát triển tại Bộ Quốc phòng với sự tham gia của các cơ sở giáo dục đại học dân sự hàng đầu: Đại học Kỹ thuật Nhà nước Bauman Moscow, Viện Hàng không Moscow, Đại học Bang Moscow, Đại học Bang St. Petersburg, MGIMO và các trường đại học hàng đầu khác. Các doanh nghiệp của khu liên hợp công nghiệp-quân sự đã tham gia một phần lớn vào việc phát triển các tiêu chuẩn của nhà nước liên bang, các sản phẩm của chúng sẽ được sử dụng bởi sinh viên tốt nghiệp các trường đại học quân sự."
Chúng tôi không đặt câu hỏi về tính chuyên nghiệp của các nhà khoa học và nhân viên của các trường đại học được kính trọng, nhưng tại sao không có cơ sở giáo dục quân sự nào trong danh sách này. Các nhà khoa học của Học viện Quân sự Bộ Tổng tham mưu, các học viện quân sự khác ở đâu, Hội đồng Khoa học Quân sự Bộ Tổng Tham mưu, Hội đồng Khoa học Bộ Quốc phòng có trách nhiệm chuẩn bị văn bản chính thức báo cáo Bộ. bộ trưởng và sự chấp thuận của Tổng tư lệnh tối cao? Trong khi đó, trên cơ sở chính xác của tài liệu này, một cuộc cải cách giáo dục quân sự lẽ ra phải được thực hiện. Có phải bây giờ chúng ta sẽ đào tạo không phải chỉ huy ở các trường đại học quân sự, mà là những nhà quản lý hiệu quả?
Vấn đề thứ ba khoa học quân sự và giáo dục quân sự - trực tiếp đào tạo sĩ quan, học viên các chuyên ngành quân sự. Và ở đây những nhiệm vụ mới đã được đặt ra: tuyển chọn quân đội và hải quân với "trình độ chuyên môn quân sự tốt", "nâng cao đáng kể trình độ học viên tốt nghiệp" và hoàn thành nhiệm vụ chính - "đạt chất lượng giáo dục quân sự mới." Không một tác giả nào trong quá trình phục vụ và công tác có cơ hội giải quyết chặt chẽ các vấn đề về giáo dục quân sự, nhưng những nhiệm vụ này đã, đang và sẽ xảy ra. Không có cách tiếp cận mới, cốt yếu để ghi điểm của họ.
Từ những điều trên, hóa ra trước đó Tổng tư lệnh tối cao của Liên Xô và Các lực lượng vũ trang Nga cần những quân nhân có năng lực, những người có bằng của hai hoặc ba trường đại học quân sự, được đào tạo toàn diện, có khả năng áp dụng kiến thức cơ bản của họ vào dự định của họ. mục đích. Bây giờ Tổng tư lệnh tối cao không cần những chuyên gia như vậy sao? Cá nhân chúng tôi nghi ngờ rất lớn về tỷ số này.
Chúng tôi khẩn trương sửa chữa những sai lầm
Và bây giờ về những vấn đề không thể bỏ qua khi xem xét kết quả của việc cải cách hệ thống giáo dục quân sự.
Người đầu tiên - sự tập trung của các trường quân sự, chủ yếu là các học viện quân sự với nhiều hình thức khác nhau (chỉ huy, kỹ thuật), và sự thống nhất trong một cơ sở giáo dục của nhiều loại và ngành quân đội ở một nơi và trên một lãnh thổ có thể dẫn đến tổn thất trong những giờ đầu tiên của một cuộc xung đột vũ trang của tất cả các cơ sở giáo dục, vật chất và khoa học, dẫn đến cái chết của các giáo viên và học sinh, sinh viên khi các đòn nhắm mục tiêu được áp dụng cho họ. Và chúng tôi không nghi ngờ gì về việc những đối tượng như vậy sẽ được đưa vào danh sách các đối tượng ưu tiên tấn công.
Thư hai - sự tập trung của các trường quân sự và học viện quân sự trong cái gọi là trung tâm đào tạo khoa học quân sự cho các ngành của Lực lượng vũ trang - Lực lượng mặt đất, Không quân và Hải quân, không chỉ làm giảm vị thế của nền giáo dục quân sự cao nhất, làm mất đi tính cá nhân của nó., mà còn ảnh hưởng đến sự thích nghi và bảo vệ xã hội hơn nữa của những người phục vụ sau khi họ bị giải ngũ và làm việc dân sự. Và không có khóa học bồi dưỡng thêm ba tháng nào sẽ thay đổi điều đó. Thật vậy, khái niệm mới về cải cách giáo dục quân sự không quy định việc Bộ Quốc phòng xây dựng vấn đề về việc bắt buộc sử dụng quân nhân đã phục vụ thời hạn hoặc nghỉ việc vì lý do khác. Nhưng đây là một trong những lợi ích thiết yếu có thể thu hút thêm các chuyên gia có trình độ cao vào hàng ngũ quân đội.
Ngày thứ ba - Việc tập trung các cơ sở giáo dục quân sự trong VUNC, mặc dù đã có các biện pháp do NSH thực hiện để phê duyệt các đề tài khoa học (đã được phê duyệt trước đó), có tác dụng tích cực đối với sự phát triển của khoa học quân sự nói chung và trong các lĩnh vực xây dựng chiến lược và nghệ thuật tác chiến của các ngành, các lực lượng vũ trang. Điều này sẽ sớm dẫn đến sự tụt hậu thậm chí còn lớn hơn cả về mặt lý luận và thực tiễn đối với nền khoa học quân sự của các nước hàng đầu thế giới.
Thứ tư - việc rút các cơ sở giáo dục quân sự ra ngoài lãnh thổ của các thành phố, chủ yếu là Moscow và St. Đại học Quốc phòng Hoa Kỳ nằm ở Washington DC.
Thứ năm - Quá trình giáo dục trong các học viện quân sự không chỉ vì lợi ích đào tạo sinh viên, công tác khoa học được thực hiện, trong đó những sinh viên chuẩn bị tốt nhất cho hoạt động khoa học và sư phạm trở thành giáo viên hoặc nghiên cứu viên trong các viện nghiên cứu quân sự và dân sự, được đứng vào hàng ngũ của chuyên gia công nghiệp quốc phòng. Và điều này cho phép khoa học không xa rời thực tiễn, và các sĩ quan, đến các viện nghiên cứu và khu liên hợp công nghiệp-quân sự, biết quân đội cần gì hôm nay và trong tương lai.
Bây giờ ai sẽ bổ sung nhân sự cho các tổ chức khoa học của Vùng Matxcova?
Thứ sáu - hệ thống tuyển chọn ứng viên vào các trường quân sự đã bị phá hủy do không tuyển được sĩ quan trong hai năm. Chúng ta không nói về các triều đại quân sự bị gián đoạn; thiệt hại này đối với hệ thống đào tạo sĩ quan Nga khó có thể được khôi phục ngay cả trong nhiều thập kỷ.
Thứ bảy - nguyên tắc của các phương pháp tiếp cận cơ bản trong giáo dục và đào tạo học viên sĩ quan đã bị vi phạm. Nguyên tắc giáo dục quân sự đang được thay thế bằng nguyên tắc "dạy học sinh", và điều này sau này sẽ đối với quân đội, sẽ di chuyển "không đội hình", thảo luận về lệnh ra trận hôm nay hoặc hoãn lại đến ngày mai. Không cảm nhận được nguyên tắc của tập thể, ở trong doanh trại, một sĩ quan sẽ không thể điều khiển một chiến sĩ, trở thành hình mẫu cho anh ta, một quyền uy, sẽ không thể hun đúc ở anh ta lòng dũng cảm, tính kiên cường, khả năng hy sinh, cống hiến cho lý tưởng và Tổ quốc. Và không có điều này sẽ không có sự ổn định của quân đội, sẽ không có đất nước. Đặt ưu tiên chính trong việc tuyển dụng và đào tạo các học viên thể dục thể thao, chúng tôi không chuẩn bị những sĩ quan có năng lực, mà là những người thực thi ý chí của người khác.
Và ai xác định, ai chứng minh điều gì là cần thiết trong điều kiện tăng trưởng các mối đe dọa bên ngoài, các tuyên bố công khai chống Nga của các chính trị gia phương Tây, những người tuyên bố Nga là kẻ thù số 1, sự gia tăng mối đe dọa nội bộ của việc tạo ra hỗn loạn có kiểm soát bằng cách tiến hành "cuộc cách mạng da cam" để có các Lực lượng vũ trang của Liên bang Nga một triệu quân nhân?
Chúng ta hãy nhớ lại lời của nhà khoa học chính trị người Mỹ và chính khách Zbigniew Brzezinski: “Nước Nga phải được thanh lý hoàn toàn với tư cách là một nền văn minh, chỉ còn lại một tổng thể theo nghĩa địa lý. Tuy nhiên, sự thanh lý như vậy không nên đi theo con đường tháo dỡ - chính trên con đường này, sự tan rã chắc chắn đang chờ đợi nó, mà nên được bao gồm trong toàn bộ nền văn minh Đại Tây Dương, giải phóng khỏi những dấu hiệu nhỏ nhất của sự độc lập và nhận dạng."
Số phận của chúng ta là do chúng ta quyết định, nhiệm vụ chính của Nga và người dân nước Nga khi còn là nô lệ của nền văn minh phương Tây là cung cấp nguyên liệu thô cho các quốc gia "tỷ dân vàng" và trở thành bia đỡ đạn trong cuộc chiến chống lại thế giới Hồi giáo và phát triển Trung Quốc, bảo vệ Hoa Kỳ và Châu Âu khỏi những mối đe dọa này. Vì vậy, chúng tôi chỉ còn lại rất ít thời gian yên tĩnh.
Điều này có nghĩa là cần phải bắt đầu lại ngay việc xây dựng khoa học quân sự và giáo dục quân sự ở Liên bang Nga, có tính đến kinh nghiệm của Liên Xô và Nga. Và chỉ những hành động như một trong những cách triệt để để sửa chữa những sai lầm đã gây ra mới có thể cứu được đất nước.
