Chiến tranh ý thức hệ là cuộc đấu tranh giành nền tảng ý thức hệ của các quốc gia và cộng đồng. Một tác động tiêu cực có chủ đích đến hệ thống tiêu chuẩn giáo dục làm thay đổi về mặt chất lượng tâm lý của con người, các giá trị và ưu tiên của họ, dẫn đến sự hủy hoại bản sắc và ý chí phản kháng, và cuối cùng là sự biến mất của dân tộc. Làm thế nào về điều này ở Nga?
Trong giáo dục, các dân tộc văn minh luôn coi nhà nước là cơ sở, là thành trì và sự bảo vệ của xã hội. Có một câu nói nổi tiếng của nhà thần học và giáo viên người Đức Philip Melanchthon: "Giáo dục đúng cách cho thanh thiếu niên có phần quan trọng hơn việc chinh phục thành Troy."
Bỏ qua điều này có nghĩa là cái chết của con người, gia đình, đất nước. Một quốc gia không thể cung cấp một trình độ giáo dục đầy đủ cho công dân của mình sẽ bị diệt vong. Mọi người chống lại mọi nguy hiểm chỉ với chi phí của kiến thức. V. Myasnikov, Viện sĩ Viện Hàn lâm Giáo dục Nga, Tiến sĩ Khoa học Sư phạm cho biết: “Kinh nghiệm cho thấy rằng để phá hủy nhà nước, chỉ cần phá hủy nền giáo dục công là đủ. Do đó, các đối thủ phương Tây, cùng với các tác nhân gây ảnh hưởng của Nga, đang cố gắng hết sức để hạn chế khả năng tiếp thu kiến thức của phần lớn dân chúng nước ta. Ngân sách dành cho giáo dục bị cắt giảm, nó trở nên phải trả. Nhiều cơ sở giáo dục đang bị đóng cửa và tái lập hồ sơ. Việc từ bỏ giáo dục để chuyển sang kinh doanh đang được khuyến khích (“Trường trung học lừa bịp”). Các chương trình chất lượng thấp được phát trên truyền hình tập trung vào những mặt tiêu cực của giáo dục ở các trường phổ thông và đại học trong nước. Đòn đánh chính nhắm vào giáo dục trung học cơ sở và trung học chuyên biệt ở Nga là phổ biến nhất.
Kiến thức theo bảng giá
Nước này áp dụng tất cả những gì tồi tệ nhất của hệ thống nước ngoài, điều mà các nước phương Tây đang cố gắng loại bỏ. Đây là cách Kỳ thi Quốc gia Thống nhất, một "trò chơi đoán" dành cho sinh viên tốt nghiệp, được tạo ra, tập trung vào việc đào tạo các giáo viên có khả năng ghi nhớ các tài liệu cần thiết ngay từ bây giờ và không nhằm mục đích xác định khả năng sáng tạo của học sinh. Một lĩnh vực hoạt động rộng rãi đã được mở ra cho những kẻ gian lận, vì theo kết quả của kỳ thi, chúng bắt đầu được nhận vào các trường đại học, và việc thực hiện nó được giao cho chính quyền địa phương. Chúng ta hãy nhớ lại những điểm số cao mà học sinh tốt nghiệp từ Bắc Caucasus đến Moscow đã có lúc, nhưng ngay buổi học đầu tiên, họ không thể vượt qua các kỳ thi dù chỉ cho điểm C.
Việc áp dụng kiểm soát thử nghiệm làm giảm đáng kể mức độ tư duy sản xuất của học sinh. Kinh nghiệm của Hoa Kỳ đã cho thấy rõ điều này. Nhiều người Mỹ coi mình là một quốc gia của những kẻ ngu ngốc. Trong trường học của họ, họ dạy bạn chọn câu trả lời phù hợp từ một tập hợp các phương án được đề xuất, và không tạo ra câu trả lời của riêng bạn. Kết quả là, khi một chuyên gia đối mặt với một tình huống không chuẩn, anh ta sẽ rơi vào trạng thái sững sờ nếu không có tập hợp các hành động thay thế có thể xảy ra.
Các cơ sở giáo dục tư nhân có tác hại rất lớn đối với nền giáo dục trong nước, với một khoản phí, học sinh không phải kiến thức, mà là điểm xuất sắc trong các môn học.
Giáo dục không phải là một chủ thể của thị trường. Nó không thể được bán. Nếu không, nó không đến với những người xứng đáng, mà dành cho những người có khả năng trả tiền. Giáo dục hàng hóa sẽ được sử dụng không phải để tăng phúc lợi của nhà nước, mà để trang trải cho túi tiền của chính mình. Điều này được chứng minh một cách hùng hồn qua nhiều sự kiện về việc các chuyên gia Nga rời đi thường trú để đến các quốc gia khác, nơi có mức sống cao hơn và mức lương cao hơn. Chảy máu chất xám có nguy cơ đe dọa an ninh quốc gia. Một quốc gia ưu tiên kiếm lợi nhuận từ các dịch vụ giáo dục sẽ bị diệt vong. Đây chính xác là những gì mà tất cả các hành động của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga về việc kiếm tiền trong lĩnh vực của họ dẫn đến.
Tình trạng thiếu giáo dục ở Nga được chứng minh bằng kết quả của các nghiên cứu do Viện Sách thực hiện. Khoảng 10 triệu đồng hương hoàn toàn không đọc, 10 phần trăm - rất hiếm. Một phần ba số người được hỏi không có sách ở nhà. Một nửa số trẻ em và thanh thiếu niên dưới 17 tuổi chưa bao giờ đến nhà hát, buổi hòa nhạc hoặc đến thư viện.
Tất cả những điều này ảnh hưởng đến hạnh phúc và sự phát triển của đất nước, mà tình cờ là người Nga hiểu rõ. Theo nghiên cứu của T. Osmankina, Ứng viên Sư phạm, 57% số người được hỏi nhận ra rằng các vấn đề của giáo dục và tình trạng kinh tế xã hội của nước Nga ngày nay có mối liên hệ mật thiết với nhau. Hơn một phần ba số người được hỏi lưu ý rằng không thể rút Nga nếu không giải quyết vấn đề này. 42% nói rằng các vấn đề giáo dục là nền tảng cho sự phát triển của nền kinh tế quốc dân. 48% ghi nhận mối liên hệ của nó với giải pháp của các vấn đề văn hóa và quốc gia phức tạp nhất.
Thật không may, các hành động của chính phủ được giảm chủ yếu vào việc ban hành các mệnh lệnh, chỉ thị và mệnh lệnh. Các quan chức chính phủ thậm chí không nghĩ về những gì được dạy trong các cơ sở giáo dục.
Bách khoa toàn thư của Dodger
Văn học có tầm quan trọng quyết định không chỉ đối với ý thức con người. Nhà tư tưởng kiệt xuất V. Rozanov đã mô tả vai trò của bà đối với sự sụp đổ của quân đội Nga và cái chết của đế chế như sau: “Thực ra, không có nghi ngờ gì về việc Nga đã bị giết bởi văn học. Trong số các "nhà phân tích" cấu thành của Nga, không có một tác phẩm nào có nguồn gốc phi văn học."
Phân tích của chúng tôi về các tài liệu phương pháp luận hiện nay về văn học cho thấy rằng một số lượng lớn các tác phẩm có khuynh hướng yêu nước đã bị rút khỏi chương trình giảng dạy ở trường. Ví dụ, trong sách giáo khoa "Văn học Nga hiện đại" (những năm 1990 - đầu thế kỷ XXI) về chủ đề Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, văn bia chế giễu của I. Brodsky "Tới cái chết của Zhukov" và cuốn "Vị tướng và" của G. Vadimov. Quân đội của anh ta”được khuyến khích, trong đó Guderian được ca ngợi và kẻ phản bội Vlasov. Trong bộ bách khoa toàn thư dành cho thiếu nhi do nhà xuất bản Avanta Plus xuất bản, S. Ismailova chủ biên, có tên hai chỉ huy kiệt xuất: G. Zhukov và cùng một Vlasov. Đồng thời, một số bức ảnh của cái sau cũng được đưa ra.
Không có trong chương trình giảng dạy ở trường "Câu chuyện về một người đàn ông có thật" của B. Polevoy và "Người cận vệ trẻ" của A. Fadeev. Ít học sinh biết “Số phận con người” của M. Sholokhov, “Nhân vật Nga” của A. Tolstoy. Văn học về cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại được học chủ yếu ở phần khái quát. Đặc biệt, đó là các tác phẩm của K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky không có tên trong danh sách. Đồng thời, nghiên cứu khảo sát, trái ngược với nghiên cứu văn bản, không có nghĩa là đi sâu chi tiết vào tác phẩm. Mặc dù một trong những điểm của yêu cầu về trình độ chuẩn bị của sinh viên tốt nghiệp ngành văn học là: "Việc học văn ở trường được thiết kế để đảm bảo việc nuôi dưỡng những phẩm chất đạo đức cao đẹp của cá nhân, tình cảm yêu nước, vị trí công dân."
Người bảo vệ Tổ quốc sẽ là người bảo vệ Tổ quốc như thế nào nếu ở trường anh ta được "đưa lên" trên những cuốn sách như "Blue Salo" của V. Sorokin, "Bách khoa toàn thư về tâm hồn Nga" của V. Erofeev, "Cuộc sống và những cuộc phiêu lưu phi thường. của Người lính Ivan Chonkin”của V. Voinovich? “Người Nga phải bị đánh bằng gậy. Người Nga phải bị bắn. Người Nga cần được bôi bẩn trên tường. Nếu không, họ sẽ không còn là người Nga nữa … Người Nga là một quốc gia đáng xấu hổ,”Bách khoa toàn thư của Erofeev nói. Tại sao Ban Giám đốc chính về Công tác với Cán bộ của Lực lượng Vũ trang Liên bang Nga và Tổng cục Văn hóa của Bộ Quốc phòng Liên bang Nga không nhấn mạnh rằng Bộ Giáo dục và Khoa học loại trừ những tác phẩm này và các tác phẩm tương tự khỏi chương trình giảng dạy của nhà trường ?Học tiểu thuyết và truyện trong các bài học văn học, trong đó chủ đề Tổ quốc nghe rất sâu sắc: "The Choice" của Y. Bondarev, "The Dawns Here Are Quiet …" của B. Vasiliev, "March-April" của V. Kozhevnikov, "Định mệnh" của P. Proskurin, "Sống và chết" của K. Simonov, "Chiến tranh" của I. Stadnyuk, "Phong tỏa" của A. Chakovsky. Đối với việc không thực hiện các yêu cầu này, các quan chức giáo dục phải chịu trách nhiệm về việc gián tiếp chuẩn bị cho những "kẻ đi chệch hướng" khét tiếng từ việc hoàn thành nghĩa vụ và nghĩa vụ hiến định của họ khi phục vụ trong Lực lượng vũ trang, và do đó có thể là những kẻ phản bội Tổ quốc.
Làm giả theo chương trình
Chúng tôi đã phân tích sách giáo khoa và sách giáo khoa về lịch sử nước Nga được xuất bản bởi nhà xuất bản Drofa và Khai sáng do Bộ Giáo dục và Khoa học khuyến nghị. Cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại được các tác giả nhắc đến như một tình tiết không đáng kể, còn những dấu mốc lịch sử khác trong cuộc đời của đất nước được diễn giải một cách quá tự do. Nhưng trong sách giáo khoa, người ta chú ý nhiều đến tội ác của những kẻ thống trị trong nước. Sự bạo ngược của Ivan Bạo chúa, sự đàn áp của Stalin và những "hành động tàn bạo" khác được tô vẽ bằng tất cả sự vinh quang của chúng, nhưng các tác giả hoặc khiêm tốn giữ im lặng về những hành động tàn bạo của nước ngoài, hoặc nói dối. Ví dụ, không có sách giáo khoa lịch sử nào đưa ra sự thật rằng chỉ trong một đêm của Bartholomew ở Pháp, Charles IX đã có nhiều người bị giết hơn trong suốt thời kỳ trị vì của Ivan IV Bạo chúa.
Được biết, ở Anh dưới thời trị vì của Henry VIII (1509-1547) 72.000 người bị hành quyết, Elizabeth I (1558-1603) - 89.000 người. Những vị vua và hoàng hậu này đã dàn dựng tội ác diệt chủng - cứ 40 người Anh (2,5% dân số) lại bị tiêu diệt trong thời gian của họ. Để so sánh: dưới thời Grozny, khoảng năm nghìn người đã bị hành quyết. Sa hoàng Nga không ngừng ăn năn và cầu nguyện cho kẻ bị sát hại, các nhà cầm quân người Anh không hề cảm thấy hối hận. Nhưng các tác giả của sách giáo khoa lịch sử không viết về điều này.
Thực tế của cuộc Đại cách mạng Pháp (1789-1799) bị che giấu khỏi học sinh, trong đó Vua Louis XVI của Pháp và vợ là Marie Antoinette bị chặt đầu, và lên đến hai triệu thường dân và lên đến hai triệu binh lính và sĩ quan đã chết trong các cuộc đụng độ vũ trang và khủng bố. chiếm 7,5% công dân của đất nước. Tính theo đầu người, cuộc cách mạng này đã giết chết nhiều hơn bất kỳ chế độ nào trong thế kỷ XX.
Không có gì để nói về sự tàn khốc của cuộc Cách mạng Anh thế kỷ 17, khi Vua Charles I của Anh bị chặt đầu và hơn 100.000 người chết trong các trận chiến đẳng cấp mà đỉnh điểm là cuộc nội chiến.
Trong sách giáo khoa cũng không nói rằng Nội chiến Hoa Kỳ (1861-1865) là đẫm máu nhất trong lịch sử của họ. Nhiều người Mỹ đã chết trong cuộc chiến này hơn bất kỳ cuộc chiến nào khác mà Hoa Kỳ tham gia.
Chuẩn bị cho các bài học, học sinh sẽ không tìm thấy một dòng nào về sự tàn phá 100 nghìn dân thường ở Dresden bởi hàng không Mỹ và Anh, về việc sử dụng bom nguyên tử (không cần quân sự) ở Hiroshima và Nagasaki, đã giết chết hơn một phần tư của một triệu người, và thậm chí ít hơn về việc cưỡng chế tái định cư cho hàng chục nghìn người Mỹ gốc Nhật. Nhưng việc trục xuất người Tatars và Chechnya ở Crimea trong những năm chiến tranh là chi tiết.
Các phần dành cho lịch sử của Cuộc Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại có quá nhiều thông tin không chính xác và sai lệch so với sự thật lịch sử. Sự nhấn mạnh chính được đặt vào mức độ đưa tin của các sự kiện liên quan đến thất bại của chúng tôi, và tài liệu này được trình bày một cách phong phú và giàu cảm xúc hơn. Chiến công của nhân dân Liên Xô ở tiền tuyến và hậu phương không được viết, số liệu khái quát về chủ nghĩa anh hùng của quần chúng cũng không được đưa ra. Nguồn gốc chiến thắng của chúng ta, kết quả và bài học của cuộc chiến được trình bày một cách xuyên tạc. Không phải ngẫu nhiên mà sinh viên ra trường không biết gì về chiến công của A. Matrosov, về khí phách hiên ngang và máu lửa của các phi công Liên Xô, và các anh hùng khác trong Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại. Theo bản thân các giáo viên, hầu hết mỗi giây (48%) nhận thấy chất lượng giáo dục lịch sử là thấp, và chỉ có bốn% - phù hợp.
Ít nhất vì mục đích khách quan, các tác giả của sách giáo khoa cần mô tả không chỉ những sai lầm và tính toán sai lầm của Stalin, mà còn cả khả năng tổ chức của ông ta, nhờ đó nhà nước Xô Viết đã đánh bại Đức Quốc xã, đế quốc Nhật Bản, cứu châu Âu và toàn thể nhân loại khỏi mối đe dọa của chế độ nô dịch phát xít và chiến tranh hạt nhân. Và nếu ai đó thực sự muốn kể về những hành động tàn bạo, thì bạn không cần phải viết về những người chinh phục Siberia, những người đã bảo tồn bản sắc và văn hóa của các dân tộc đã trở thành một phần của Nga, mà về những kẻ chinh phục Tây Ban Nha đã tiêu diệt các bộ tộc da đỏ của người Inca. và Aztecs, kể về những người thuộc địa ở Bắc Mỹ, những người đã lái xe đưa người dân bản địa đến khu bảo tồn. Cần phải nhớ ít hơn về sự quỷ quyệt của Stalin, và nhiều hơn về sự đê tiện của Churchill, người đã lên kế hoạch vào tháng 7 năm 1945 để tiêu diệt quân đội Liên Xô đóng ở Đức. Không phải để loại bỏ sự tàn ác của các chỉ huy Liên Xô ra khỏi ngón tay, nhưng để dẫn chứng sự thật, như theo lệnh của các nhà lãnh đạo quân đội Anh vào tháng 12 năm 1944, hàng chục nghìn người chống phát xít của Quân đội Giải phóng Hy Lạp ELAS (chủ yếu là binh lính và sĩ quan), những người đã trục xuất quân Đức ra khỏi đất nước, đã bị xử bắn vì định hướng xã hội chủ nghĩa của họ.
Nó cũng nên kể về các trại tử thần của Anh, vụ đánh bom man rợ vào Nam Tư của máy bay NATO năm 1999, cuộc xâm lược của Mỹ vào Iraq năm 2003 với lý do xa vời là vũ khí hủy diệt hàng loạt được cho là được sản xuất ở đó dưới hình thức tranh chấp bệnh than, sự can thiệp của liên minh quốc tế vào Libya năm 2011, khi nhà lãnh đạo của họ bị giết, và đất nước chìm trong hỗn loạn của một cuộc nội chiến. Nói chung, bài học lịch sử có điều cần bàn.
Tuy nhiên, các tác giả của sách giáo khoa lại có những phương án rất khác nhau. Mục tiêu của họ là biến đổi ý thức dân tộc của người Nga, tước đoạt ý nghĩa và giá trị lịch sử tồn tại của dân tộc, thay thế hình ảnh của những người chiến thắng bằng ý tưởng chúng ta là "những kẻ thất bại vĩnh viễn và tội phạm lịch sử" một tương lai xứng đáng. cho cô ấy.
Thật không may, Vụ Giáo dục của Bộ Quốc phòng Nga và Viện Lịch sử Quân sự của Bộ Quốc phòng Nga dường như cũng không mấy quan tâm đến nội dung sách giáo khoa, thứ sẽ giúp những người bảo vệ Tổ quốc tương lai tìm hiểu thế giới. Nhưng lịch sử là một khoa học làm cho một người trở thành một công dân. Liệu một học sinh có trở thành một người nếu ngay từ khi còn đi học, anh ta đã có ác cảm với đất nước của mình?
Vì một lý do nào đó, Vụ Pháp chế Bộ Quốc phòng không chủ động đúng mức, không khởi tố vụ án hình sự đối với các tác giả, nhà xuất bản xuất bản sách giáo khoa và sách hướng dẫn cố tình thông tin sai sự thật, bôi nhọ Nga và các lực lượng vũ trang của nước này. Những người thờ ơ như vậy có phải đang làm việc trong các cơ sở này không?
Hiện tại, một cuốn sách giáo khoa lịch sử duy nhất đã xuất hiện ở Nga, nhưng với ba phiên bản. Họ đã được Bộ Giáo dục và Khoa học lựa chọn, vượt qua kỳ kiểm tra thích hợp, nhưng điều này không giải quyết được các vấn đề được nêu tên. Ví dụ, một trong những sách giáo khoa tuyên bố rằng từ tháng 8 năm 1939 đến tháng 6 năm 1941, Liên Xô được cho là một đồng minh không hiếu chiến của Đức, điều này không đúng. Mọi người đều biết rằng Liên Xô và Đức là những đối thủ chính về ý thức hệ. Ngoài ra, Stalin mong muốn Anh và Pháp sẽ hoàn thành nghĩa vụ đồng minh của họ đối với Ba Lan và bắt đầu một cuộc chiến tranh thực sự chứ không phải "kỳ lạ". Điều này ai cũng biết, nhưng với các tác giả của sách giáo khoa thì không. Tuy nhiên, Cục Đào tạo Bộ Quốc phòng và Viện Lịch sử Quân sự lại im lặng.
Hướng dẫn của Deserter
Không thể không kể đến những cuốn sách giáo khoa môn công dân. Một số người trong số họ hoàn toàn bị tước đoạt cái làm nên một con người: tôn trọng cội nguồn tinh thần của văn hóa dân tộc. Một ví dụ về giáo dục phản yêu nước là sách giáo khoa của Y. Sokolov, được Bộ Giáo dục và Khoa học khuyến nghị.“Và Yermak đã gục đầu hoang dã của mình trên mảnh đất thuộc về các dân tộc ở Siberia … Làm thế nào bạn có thể gọi những hành động như vậy của quyền lực Sa hoàng trong mối quan hệ với các dân tộc khác? Có thể coi là những người lính của Yermak đã hoàn thành nghĩa vụ hiến định của họ không? - tác giả hỏi một cách thảm hại.
Ông đặc biệt chú ý đến những tiêu cực trong quân đội Nga hiện đại, kể chi tiết về tình trạng mù quáng, vốn đã không còn từ lâu. Và dù không công khai kêu gọi trốn nghĩa vụ quân sự nhưng anh vẫn chăm chỉ liệt kê những lý do dẫn đến hành vi đó, kèm theo đó là những lời khuyên để tìm hiểu rõ hơn về hội đồng các bà mẹ chiến sĩ.
Cần lưu ý rằng hiện nay, theo Bộ Tổng tham mưu, cả nước có hơn 230 nghìn người trốn quân dịch, tức là gần như số lượng bị truy nã trong một năm.
Và trong số quân đội có những người đào ngũ tiềm năng. Maksim Glikin, biên tập viên bộ phận chính sách của một trong những ấn phẩm, nói về điều này một cách thẳng thắn, nhớ lại bức xúc của mình: “Nếu giặc ngoại xâm xuất hiện, chúng tôi sẽ vứt bỏ súng tiểu liên và thay quần áo dân sự khi kẻ thù tiếp cận chúng tôi. đơn vị quân đội. Có nên nhân rộng những tiết lộ của một kẻ phản bội tiềm năng như vậy không?
Những thần tượng trong quân đội Nga là thành quả của quá trình rèn luyện và nuôi dạy ở trường trung học, nơi lịch sử được dạy từ sách giáo khoa của Kreder (người đã tuyên bố Liên Xô là thủ phạm bùng nổ Chiến tranh thế giới thứ hai), Ostrovsky và Utkin (người coi thường vai trò của Liên Xô trong việc đánh bại quân đội phát xít), bộ bách khoa toàn thư của Ismailova (tôn vinh các thủ lĩnh quân đội phát xít và những kẻ phản bội Tổ quốc), các tác phẩm của các nhà văn Russophobic.
Bộ Quốc phòng cần quan tâm đến việc giáo dục lòng yêu nước-quân sự ở trường học, để những người bảo vệ Tổ quốc tương lai được đào tạo ở đó, chứ không phải là những kẻ lệch lạc, đào ngũ và phản bội tiềm năng theo công thức của tác giả cuốn sách giáo khoa về công dân Y. Sokolov. Không ngần ngại can thiệp vào hoạt động của các thế lực chống đối yêu nước, chỉnh sửa nội dung sách giáo khoa và sách hướng dẫn. Rõ ràng, việc kiểm duyệt các chương trình phát thanh và truyền hình chống Nga và chống quân đội cũng thích hợp. Cần phải yêu cầu đóng cửa các tờ báo và tạp chí, kênh, trang web mà trong đó cho phép các tuyên bố báng bổ, thô lỗ hoặc xúc phạm đất nước chúng ta và các Lực lượng vũ trang của nó.
Xét nhiệm vụ quan trọng nhất của nhà nước là giáo dục lòng yêu nước, cần phải thường xuyên nhớ rằng không thể giải quyết thành công nhiệm vụ này nếu không tạo ra một hệ thống lập luận đưa ra nhận thức về sự thật lịch sử đáng tin cậy về sự vĩ đại của nhà nước và nhân dân Nga, mà không cho thấy sự mâu thuẫn. của những kẻ giả mạo trong quá khứ của chúng ta.
Tổng thống Hoa Kỳ John F. Kennedy đã từng cay đắng nói rằng người Nga đã chiến thắng trong cuộc cạnh tranh về chỗ ngồi trên bàn học và đã đến lúc người Mỹ nên áp dụng kinh nghiệm giáo dục của chúng ta. Than ôi, một số nhà lãnh đạo Nga có trí nhớ quá ngắn …
