Theo quy luật, sự bắt đầu của giáo dục pháo binh ở Nga có từ thời Peter I. Nếu sự bắt đầu của giáo dục nói chung và giáo dục pháo binh nói riêng được cho là ở nền tảng của các trường học, thì điều này là đúng. Nhưng không phải bắt đầu được quy cho thời kỳ sản xuất vũ khí và sử dụng chúng trong chiến đấu có được một hệ thống nhất định? Khi nào các nhà khoa học - chuyên gia được đào tạo làm việc trong lĩnh vực này xuất hiện? Nếu chúng ta theo quan điểm này, thì khoa học pháo binh bắt nguồn từ Nga sớm hơn nhiều so với thời đại của Peter I.
Và sau đó, sự khởi đầu của sự ra đời của khoa học pháo binh có thể được coi là năm nhập khẩu "vũ khí được gọi là bắn lửa" vào Nga, xảy ra, theo biên niên sử Golitsyn, vào năm 1389, hoặc từ khi Murol đến Nga. - người đã bắt đầu đào tạo công nhân xưởng đúc của Nga. Năm 1475, Đại công tước Matxcơva Ivan III Vasilyevich cử Đại sứ Tolbuzin đến phủ sứ Venice với nhiệm vụ tìm và mời đến Matxcơva một kiến trúc sư có tay nghề cao, người “biết rõ nghề đúc”.
“Vào cùng mùa xuân tháng 3, vào ngày đại lễ 26, đại sứ Semyon Tolbuzin từ Đại công tước đến từ Venice, mang theo ông chủ Murol, tên là Aristotle, người đã dựng lên các nhà thờ và phòng thờ, cũng đổ chuông và đại bác và bắn từ đại bác và những thứ khác. xảo quyệt”(Brandenburg N. Ye. Danh mục lịch sử của Bảo tàng Pháo binh St. Petersburg. Phần I. St. Petersburg., 1877. S. 51.).
Murol này, còn được gọi là Aristotle Fioravanti, đã đào tạo các công nhân của xưởng đúc người Nga, và vào năm 1488 đã có một Hũ Pháo ở Mátxcơva, đây là cơ sở pháo kỹ thuật đầu tiên.
Tất nhiên, trong cơ sở giáo dục này có những bậc thầy đúc, cũng có những sinh viên - và như một lẽ tất yếu, một loại trường học đã xuất hiện. Tất nhiên, không phải theo nghĩa của một cơ sở giáo dục, mà theo nghĩa là một trường học để cải tiến phương pháp làm việc. Các di tích còn sót lại thời đó đều có bia ký ghi rõ điều này. Ví dụ, tiếng kêu được đúc vào năm 1491, có dòng chữ sau:
"Theo lệnh của Đại công tước Ivan Vasilyevich cao quý và yêu Chúa, người cai trị toàn nước Nga, tiếng kêu này được thực hiện vào mùa hè tháng 3 năm 6999, mùa hè thứ 29 trong thời kỳ cai trị của ông, và được thực hiện bởi các đệ tử Yakovlev là Vanya da Bacyuk."
Ngoài ra, các xạ thủ phục vụ cầm súng trong trận chiến cũng được đào tạo trong "công việc cao quý và danh dự này."
Những người hiểu biết, có khả năng (nghĩa là các nhà khoa học) được đánh giá cao. Sau một chiến dịch không thành công chống lại Kazan, gần như toàn bộ số pháo đã bị mất. Nhưng một người lính đại bác, với rất nhiều khó khăn và nguy hiểm, đã cứu những khẩu pháo của mình và đến nói với Đại công tước Vasily Ivanovich về điều này. Tuy nhiên, hoàng tử đã nói với anh ta bằng một lời trách móc:
“Tôi không coi trọng việc mất chúng (tức là súng), giá như tôi có những người biết cách đúc súng và xử lý chúng” (Brandenburg N. Ye. Kỷ niệm 500 năm pháo binh Nga. St. Petersburg, 1889, trang 26.).
Các xạ thủ đã tạo thành một tập đoàn đặc biệt, trong đó chỉ những người được chấp nhận, mà một số xạ thủ đã xác nhận. Đúng vậy, biên bản đảm bảo không cho biết mức độ "novopriborny" được khuyến nghị đã được chuẩn bị cho hộp đựng pháo. Nhưng theo đó, những người đáng tin cậy và có khả năng thực hiện nghĩa vụ của một tay súng có thể tham gia vào các xạ thủ. Cùng một dịch vụ, họ học sau khi nhập học vào các xạ thủ. Các cuộc kiểm tra được thực hiện để đánh giá hành động của pháo binh và kiến thức của các pháo thủ. Ví dụ, trong thời kỳ của Ivan Bạo chúa, các cuộc duyệt binh được tổ chức vào tháng 12 - hơn nữa, chúng bắn vào các mục tiêu và các cabin bằng gỗ cứng được lấp đầy bằng đất.
Rất khó để nói bất cứ điều gì chắc chắn về chương trình đào tạo và đặc tính của nó, nhưng chắc chắn rằng đã có một số thông tin về vũ khí và việc sử dụng nó trong trận chiến. Và việc thiếu những chỉ dẫn rõ ràng về chương trình và phương pháp giảng dạy này khiến người ta nghĩ rằng việc đào tạo và giáo dục lính pháo binh theo con đường thủ công, có thể nói là - từ cấp cao đến cấp dưới, từ cha sang con.
Những hoàn cảnh này đã thúc đẩy sự khởi đầu của lịch sử phát triển giáo dục pháo binh (theo nghĩa cổ điển của thuật ngữ này) ở Nga với Peter I.
Peter I quan tâm nhiều đến pháo binh nói chung và việc giáo dục lính pháo binh nói riêng. Bản thân anh đã đến Konigsberg dưới sự hướng dẫn của Sternfeld để tham gia một khóa học về khoa học pháo binh và nhận được chứng chỉ từ giáo viên của mình, nhân tiện, anh nói:
"Để ghi nhận và tôn vinh ông Peter Mikhailov như một nghệ sĩ cẩn thận và khéo léo, người hoàn hảo trong việc ném bom."
Peter I đã gửi những người trẻ tuổi ra nước ngoài để nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác nhau, bao gồm cả pháo binh. Các cấp chỉ huy đã nghiên cứu về cỡ nòng, quy mô pháo, kích cỡ của các loại pháo, … Đặc biệt chú ý đến toán học và vật lý.
Peter Tôi đã mang từ nước ngoài về và sau đó dịch sang tiếng Nga các tác phẩm nổi tiếng của Brink, Brown, Buchner và Süriray de San Remy. Sau này có tiêu đề dài như sau:
“Ký ức hoặc ghi chú về pháo, mô tả súng cối, pháo, súng doppelguns, súng hỏa mai, fuzei và mọi thứ thuộc về tất cả các loại súng này. Bom, khung và lựu đạn, v.v. Đúc đại bác, kinh doanh muối và thuốc súng, cầu, mìn, hình phạt và xe ngựa: cả ngựa và nói chung mọi thứ liên quan đến pháo. Như trên biển, như trên một con đường khô. Thứ tự của các cửa hàng, thành phần của trang phục và trại trong quân đội và trong các cuộc bao vây, chiến dịch của trang phục và cách sắp xếp của chúng trong trận chiến. Một cách để bảo vệ pháo đài và vị trí của một sĩ quan, v.v. Thông qua Monsieur Süriray de Saint-Rémy. Bản dịch từ tiếng Pháp của Christopher Count von Minich. Ở St. Petersburg năm 1732 và 1733”.
Như bạn đã biết, Peter I đã tổ chức một đại đội bắn phá với một trường học trong đó "những người lính bắn phá cũ, sĩ quan và trung sĩ trở về từ nước ngoài được dạy." “Chính Peter đã có mặt trong các kỳ thi” (Nilus. Lịch sử pháo binh. St. Petersburg, 1908, trang 157). Khi Trung đoàn Pháo binh đầu tiên được thành lập vào năm 1700, một trường học cũng được thành lập theo nó.
Vào năm 1701, một nghị định cá nhân đã được ban hành, nhân tiện, cho biết:
“Người ta đã ra lệnh xây dựng các trường học bằng gỗ trong bãi pháo mới, và trong những trường học đó để dạy cho các xạ thủ và những người bên ngoài khác, con cái của họ, biết chữ và viết và tsyfiri (tức là số học) và các môn khoa học kỹ thuật khác một cách siêng năng, học mà không có sắc lệnh của Matxcơva thì không được chuyển đi, cũng ở một cấp bậc khác, ngoại trừ pháo binh không được rời đi và cho chúng ăn, uống ở các trường mô tả ở trên, và chúng có 2 tiền ăn (tức là 1 kopeck) mỗi một người trong một ngày, và trong số tiền đó từ một nửa mua bánh mì và đồ ăn vặt, vào những ngày ăn chay, cá, và thịt ăn nhanh và nấu cháo hoặc súp bắp cải, và các khoản tiền khác cho giày và caftanis và áo sơ mi. Còn tiền lương đặc công và biệt phủ, tùy theo sự dạy dỗ, sẽ vừa dạy vừa tiếp thu (Brandenburg N. Ye. Tư liệu về lịch sử điều khiển pháo binh ở Nga. Lệnh pháo (1701 - 1720). St. Petersburg, 1876, tr. 241.).
Trường học (hoặc các trường học) được chia thành các lớp trên (đặc biệt), dưới (tsyfir) và bằng lời (thực sự - các lớp). Chương trình học, thành phần của trường và sự thành công của học sinh có thể được đánh giá qua tuyên bố gửi cho Peter I về chiến dịch năm 1706.
“Và vào ngày 20 tháng 9, theo lệnh của vị đại thần, theo lệnh pháo của các trường trên và dưới, các em học sinh đã được cả thầy cô và cả những câu chuyện cổ tích của mình xem: ai ở khoa nào và bao nhiêu tuổi (tức là, những gì tuổi) được mô tả”.
“Ở trường trung học: họ áp dụng các con số, hình học, lượng giác, praxia, các hình vẽ pháo và cối - 1;
Được chấp nhận nayky tsyfir, hình học, lượng giác, trong khi những người khác nghiên cứu bản vẽ pháo và súng cối - 7;
Họ đã áp dụng nayky tsyfir, hình học, và bây giờ họ dạy lượng giác - 8;
Tổng cộng ở trường trung học phổ thông - 16;
Ở trường trung học cơ sở: trong khoa học tsyfir - 45;
Trong các trường dạy chữ: học viết - 41;
Thi thiên được dạy - 12;
Họ dạy sách giờ - 15 (Brandenburg N. Ye. Lệnh pháo binh. S. 243.).
Học lên cao không nhiều: 1704 - 11 người, 1706 - 16 người, v.v., mặc dù tổng số học sinh đầu cấp lần lượt là 300 người và 250 người. Điều này được giải thích không chỉ bởi sự thiếu thành công của các sinh viên, mà còn bởi việc họ được bổ nhiệm vào nhiều vị trí khác nhau: thư ký, sinh viên đại bác, lính bắn phá, tay trống và thậm chí cả sinh viên dược sĩ và "khoa học ca hát." Một số đã ra nước ngoài. Cũng có nhiều người bỏ trốn.
Kỹ sư-giáo viên Pyotr Gran báo cáo rằng ông được lệnh dạy các môn khoa học pháo binh cho trẻ em của Pushkar, và "tất cả học sinh đã rời trường" từ tháng 1 đến ngày 1 tháng 6 năm 1709, và mặc dù ông đã gửi báo cáo thám tử, nhưng các học sinh đã “không vâng lời và không đi học những lời dạy” (Ibid. p. 247.). Hầu hết các khóa đào tạo được thực hiện bởi những người nước ngoài không nói được tiếng Nga. Các lớp học được thực hiện thông qua một phiên dịch viên. Điều này cũng gây khó khăn cho việc vượt qua nayk. Học sinh của các lớp cao cấp (trường học) đã tham gia vào việc tiến hành các lớp học - sau khi kiểm tra sơ bộ.
