Các trường học do Peter I thành lập không cung cấp nhân viên được đào tạo đầy đủ - không về giáo dục phổ thông, cũng như về quan hệ pháo binh. Và, như đã nói, có rất ít người trong số họ tốt nghiệp ra trường. Kết quả là, cả dưới thời Peter và sau này, việc gửi những người trẻ ra nước ngoài để đào tạo đã được thực hiện. Và trước khi có được những người bắn pháo giỏi hoặc những người có học vấn nói chung, nó đã được thực hành rộng rãi để thu hút người nước ngoài. Những người nước ngoài này được hưởng những đặc quyền tuyệt vời so với người Nga, và do đó họ ít quan tâm đến sự phát triển của khoa học ở Nga. Nhưng trong số đó, một người - Minikh, người từ lâu đã trở nên giống với người dân Nga và nhận ra tất cả sự bất tiện và xúc phạm của tình hình hiện tại đối với người Nga - đã khiến Hoàng hậu Anna Ioannovna cân bằng vị trí (và về mức thù lao) của người Nga. sĩ quan với người nước ngoài, cũng như thành lập một quân đoàn thiếu sinh quân cho những người trẻ được đào tạo tương ứng.
Đúng vậy, theo suy nghĩ của Minich, quân đoàn không được thành lập dành riêng cho nhu cầu pháo binh và thậm chí không dành riêng cho nhu cầu quân sự, và “thậm chí không phải mọi người đều hướng về một quân nhân; để chuẩn bị cho các quý tộc trẻ và phục vụ dân sự.
Phù hợp với mục đích này của quân đoàn, việc học ngoại ngữ, khả năng giao tiếp với mọi người, đặc biệt là với người nước ngoài, khả năng nói đẹp, như “… khoa học vĩ đại này đôi khi là một trợ giúp lớn, và đặc biệt là trong những trường hợp mà sức mạnh, lòng dũng cảm và sự dũng cảm của nó không có giá trị. Cô cung cấp một cách thông minh để có được sự ưu ái từ các hoàng tử và vĩ nhân, cũng như thực hiện các hành động và hợp đồng với bạn bè, kẻ thù và người nước ngoài. Hơn nữa, thông qua cô ấy, người ta có thể đóng vai trò như một người cai trị trái tim con người và chuyển đổi ý kiến của binh lính và quần chúng theo ý muốn”().
Thật thú vị khi ghi nhận thêm một số cân nhắc của Munnich về lợi ích và sự cần thiết của việc thành lập một cơ sở giáo dục mới ở Nga.
Việc thực tập đi công tác nước ngoài không phải lúc nào cũng mang lại kết quả như mong muốn. Những người trẻ tuổi đã phải rời xa cha mẹ của họ, chi tiêu rất nhiều tiền, và nhiều người đi công tác, không có sự giám sát của họ ở nước ngoài, đã trở về như không biết gì khi họ rời đi.
Nghị định về việc mở một cơ sở giáo dục quân sự ở Nga được tuân theo vào ngày 29 tháng 7 năm 1731, và việc khai trương cơ sở được gọi là "Học viện Thiếu sinh quân" diễn ra vào tháng 2 năm 1732.
Nhưng Quân đoàn Gentry không thể được coi là một trường pháo binh chính thức. Và giáo dục pháo binh vẫn tập trung ở các trường pháo binh - St. Petersburg và Moscow. Tuy nhiên, cái thứ hai không tồn tại lâu.
Trường Pháo binh St. Petersburg nằm trên Liteiny Prospekt, gần Nhà Liteiny. Các lớp học tại trường bắt đầu từ 6 giờ sáng và kéo dài đến 12 giờ trưa. Sau hai giờ nghỉ trưa, các lớp học được tổ chức từ 14 giờ đến 17 giờ. Việc đào tạo được thực hiện chủ yếu bằng cách nhồi nhét trong một môi trường khắc nghiệt - dưới sự đe dọa của việc đánh chìm.
Học sinh được yêu cầu ghi nhớ các định lý - với mục đích là điều này "làm cho những người gắn bó với các định lý bị hạn chế và thận trọng trong lập luận, đồng thời, dạy họ một cách vô cảm về sự chú ý rất cần thiết trong khoa học và hành động."
Rõ ràng là việc học ở trường không mang lại kết quả đáng tin cậy, không phát triển lòng yêu thích khoa học. Mười một giờ học không ngừng gây áp lực cho học sinh.
Vào những năm 40 của thế kỷ XVIII. Kỳ thi được giới thiệu dành cho thanh niên đủ 16 tuổi - kể cả học sinh Trường Pháo binh. Kỳ thi được thực hiện với sự có mặt của một thành viên của trường đại học quân sự, theo các quy tắc của đức tin Chính thống giáo, số học và hình học. Trong trường hợp không thành công trong các môn học này, họ bị đuổi khỏi trường mà không có thâm niên làm thủy thủ - bởi vì "từ một người không thể hiện bất kỳ niềm vui trong việc dạy những điều dễ dàng và rất cần thiết", người ta không thể mong đợi lợi ích ().
Trường pháo binh được liên thông hoặc chia sẻ với trường kỹ thuật. Năm 1733, họ tách ra, và Mikhailo Borisov được bổ nhiệm làm giáo viên Pháo binh, người có nhiệm vụ dạy học sinh số học, hình học và lượng giác, giám sát và chăm sóc quần áo của họ. Để đào tạo vẽ, một thạc sĩ chạm khắc được bổ nhiệm từ Kho vũ khí, và các sĩ quan và hạ sĩ quan được bổ nhiệm từ các đơn vị quân đội để đào tạo bài tập pháo (công việc pháo binh).
Những người tốt nghiệp khóa đào tạo được thả ra làm hạ sĩ quan dã chiến và pháo binh đồn trú, trở thành nghệ nhân trong kho vũ khí và làm thuốc súng trong các nhà máy sản xuất bột.
Với việc bổ nhiệm Đại úy Ginter làm trưởng (giám đốc) pháo binh vào năm 1736, trường đã trải qua những thay đổi đáng kể về tổ chức. Hai khoa được thành lập: ban đầu là trường dạy vẽ, chia thành ba lớp; trường thứ hai - apithmetic và trường nayk khác, cũng được chia thành ba lớp - hình học, số học và khoa học ngôn từ.
Trong trường soạn thảo, họ bắt đầu nghiên cứu về pháo binh không chỉ thực tế (dưới sự lãnh đạo của sĩ quan và hạ sĩ quan, chỉ huy từ các đơn vị), mà còn về mặt lý thuyết - “thuật thu cân và quay la bàn để kiểm chứng; để vẽ súng, cối và pháo."
Trường dạy khoa học phòng thí nghiệm. Cần lưu ý rằng sau này đặc biệt phát triển rộng rãi, và các sinh viên không chỉ tiếp thu kiến thức tuyệt vời trong lĩnh vực này mà còn đạt được nghệ thuật tuyệt vời. Điều này cũng được tạo điều kiện bởi sự phát triển đặc biệt trong thời đại đó của nghệ thuật pháo hoa phổ biến. Để sản xuất "đèn vui nhộn" dưới thời Peter I, một nhà máy sản xuất thuốc súng (thuốc súng) màu xanh lá cây đã được chuyển đến trường học.
Các sinh viên mặc một bộ đồng phục đặc biệt, mà họ được yêu cầu phải tuân thủ nghiêm ngặt. Trên đường phố, sinh viên được yêu cầu phải cư xử lịch sự và chào hỏi không chỉ các sĩ quan, mà còn tất cả các quý ông và quý bà.
Không có sách và sách hướng dẫn đặc biệt nào về pháo binh, ngoại trừ những cuốn sách do Peter I mang từ nước ngoài về.
Chỉ đến năm 1767 mới xuất hiện một cuốn sách hướng dẫn do Đại úy Velyashev-Volyntsev biên soạn - với tựa đề "Những đề xuất về pháo binh cho việc đào tạo những thanh niên cao quý của lực lượng sĩ quan Công binh và Pháo binh" (năm 1762 là cuốn "Những kiến thức ban đầu về lý thuyết và thực hành trong pháo binh với sự ra đời của các nhiệm vụ quy tắc thủy tĩnh”, do đại úy pháo binh Mikhail Danilov biên soạn).
Thật thú vị khi ghi nhận những lời sau đây từ lời nói đầu cho độc giả: “Một người lính pháo binh muốn thành công trong ngành khoa học này không chỉ cần có đủ kiến thức về hình học, đại số mà còn phải có một số kiến thức về vật lý và cơ học”, cũng như định nghĩa về bản chất của pháo binh với tư cách là một khoa học (): "Pháo binh là một môn khoa học chỉ ra các quy tắc về cách tạo ra một hợp chất gọi là thuốc súng, và cỗ máy vận hành nó cũng như việc sử dụng vũ khí."
Ghi chép về pháo binh của Thiếu tá Mikhail Vasilyevich Danilov, được viết năm 1771 và xuất bản ở Moscow năm 1842, là điều vô cùng thú vị, nó mô tả cuộc sống, cách sống và bản chất của giáo dục trong các trường học pháo binh.
Vì vậy, giáo viên ở trường là Alabushev, một người nghiện lưỡi lê, theo ghi chép, một người say rượu và ngớ ngẩn, "bị bắt vì tội giết người thứ ba và được đưa đến dạy ở trường." Tất nhiên, thiếu sinh quân lưỡi lê này đặc biệt coi trọng việc đồng hóa các khoa học về cây gậy. Nhưng, như Danilov lưu ý, khi đó "sự thiếu hụt lớn những người có kiến thức về pháo binh đến mức cần phải sử dụng đến việc cấy ghép kiến thức pháo binh của những người như Alabushev."
Tất nhiên, không phải tất cả giáo viên đều thuộc loại này, và Danilov đề cập đến Đại úy Grinkov, một người đàn ông "siêng năng và chăm chỉ", người đã truyền cảm hứng cho học sinh ham học hỏi mà không cần dùng đến các biện pháp quyết liệt. Grinkov đã cải thiện đáng kể việc giảng dạy của trường, và trường đã cho ra đời nhiều người hóa ra lại trở thành những pháo binh hữu ích. Danilov đặc biệt lưu ý các hoạt động của Đại úy Ginter, người vào năm 1736 được bổ nhiệm làm giám đốc trường pháo binh St. Petersburg. Theo Danilov, Ginter là "một người đàn ông dễ chịu và ít nói và vào thời điểm đó là người đầu tiên với kiến thức của mình, người đã mang tất cả các khẩu pháo theo một tỷ lệ tốt."
