Về vai trò của nhân cách trong lịch sử. Thường thì cụm từ này được gọi là "sáo ngữ" và người ta tin rằng vai trò của cá nhân là một cái gì đó quá xa vời, vì "đó không phải là vấn đề về tính cách, mà là về tinh thần và ý thức tập thể." Tuy nhiên, trong lịch sử Nga cũng có một vị trí cho tinh thần tập thể và những tính cách cụ thể, nhờ đó mà đất nước này đã nhận được một động lực đáng kể cho sự phát triển của mình.
Do năm học 2016 - 2017 đã bắt đầu với những hy vọng mới về công việc hiệu quả của tân Bộ trưởng Bộ Giáo dục, nên việc kỷ niệm ngày sinh của một người mà trong đó quan niệm như “khai sáng” và “giáo dục công "đã tìm thấy vị trí quan trọng của mình trong hệ thống các giá trị của nước Nga. Chúng ta đang nói về Sergei Semyonovich Uvarov, người từng là Bộ trưởng Bộ Giáo dục Công cộng - "kỷ lục gia". Ở vị trí lãnh đạo bộ, Sergei Uvarov lâu hơn bất kỳ bộ trưởng giáo dục nào của Đế quốc Nga - 15 năm (từ 1834 đến 1849). Hôm nay, ngày 5 tháng 9, đánh dấu kỷ niệm 230 năm ngày sinh của Sergei Semyonovich Uvarov, người có đóng góp to lớn cho hệ thống giáo dục của Nhà nước Nga.
Các nguồn tin tự do nhất trí gọi Sergei Uvarov là một quan chức, người đã trở thành người đứng đầu Bộ Giáo dục Công cộng, "đã cố gắng giới hạn các hoạt động giáo dục trong phạm vi đào tạo những người hầu cận của quốc vương." Nói cách khác, công chúng tự do đổ lỗi cho bộ trưởng vì những điều sau đây: nền giáo dục bị cáo buộc đã bị tước đoạt một thứ không liên quan đến "sự phục vụ của chế độ chuyên quyền", cụ thể là "tư duy tự do" và "tính cá nhân." Một trong những mũi tên chỉ trích liên quan đến việc Uvarov làm việc trong một hệ thống chỉ cho phép đại diện của giới quý tộc Nga được học đại học.
Đồng thời, những người theo chủ nghĩa tự do rõ ràng đã cố tình gạt sang một bên hai sự kiện quan trọng nhất liên quan đến các hoạt động của Sergei Uvarov tại chức vụ bộ trưởng.
Sự thật thứ nhất: dưới thời Sergei Uvarov, thuật ngữ "giáo dục công lập" bắt đầu được đưa vào thực tế, và một hệ thống giáo dục hiệu quả bắt đầu hình thành trong nước, nhằm đào tạo đại diện của nhiều tầng lớp khác nhau. Sự thật thứ hai: Sergei Uvarov nhậm chức chưa đầy 9 năm sau cuộc nổi dậy của Kẻ lừa đảo, và do đó sẽ rất kỳ lạ nếu sau một thời gian ngắn như vậy kể từ khi âm mưu đảo chính, bất kỳ quan chức nào trong nước được phép làm chú trọng giáo dục vào suy nghĩ tự do … Theo định nghĩa, hoàng đế không thể cho phép một chế độ "tự sát" như vậy đối với chế độ quân chủ.
Hơn nữa, những mũi tên chỉ trích tự do nhắm vào Sergei Uvarov không tính đến thực tế là dưới thời ông, Bộ Giáo dục Công lập đã bắt đầu thực hiện chính sách gửi những sinh viên và giáo viên giỏi nhất của Nga đến thực tập tại các trường đại học hàng đầu châu Âu. Đó là lý do tại sao những tuyên bố mà Uvarov "buộc nền giáo dục nước Nga phải ngâm mình trong nước ép của chính mình" không được xem xét kỹ lưỡng. Dưới thời Bộ trưởng Bộ Giáo dục Công cộng Uvarov, các trường đại học và phòng tập thể dục của Đế quốc Nga hầu như nhận được quy chế của toàn châu Âu, trong khi không rời khỏi khái niệm “Chính thống. Sự chuyên quyền. Quốc tịch ". Đại học Tổng hợp Moscow, dưới sự quản lý của hệ thống giáo dục bởi Sergei Uvarov, đã phát triển thành một trong những trường đại học tốt nhất ở châu Âu.
Và những tuyên bố rằng dưới thời Uvarov chỉ có những nhà quý tộc mới có thể nhận được một nền giáo dục đại học trông hoàn toàn kỳ lạ. Như thể trước khi bổ nhiệm Sergei Semyonovich vào bộ giáo dục, mọi thứ đã hoàn toàn khác.
Kết quả của các hoạt động của Sergei Uvarov trên cương vị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Công cộng là việc tích cực mở các trường học với thành phần giai cấp: trường giáo xứ cho con em nông dân và thị dân, trường hạt cho con em thương gia và con của các nghệ nhân giàu có, và cho con cái của các nhà quý tộc - các nhà thi đấu của tất cả các cấp. Ai đó sẽ nói rằng “điều này không dân chủ,” bởi vì tính liên tục của giáo dục đã không còn tồn tại. Nhưng một lần nữa - chúng ta không được quên chúng ta đang nói về giai đoạn lịch sử nào của nước Nga. Thời gian này. Và thứ hai - giáo dục, với tất cả những cạm bẫy của nó trong phần tư thứ hai của thế kỷ 19, đang trở nên thực sự khổng lồ. Dòng chảy vào các trường giáo xứ đến mức các lớp học với 40-50 học sinh đã trở thành tiêu chuẩn. Chất lượng của việc đào tạo như vậy là một vấn đề riêng biệt, nhưng, như họ nói, “tất cả cùng một lúc” ở đâu?
Từ cấu thành chương trình giáo dục trường giáo xứ: luật của Chúa, đọc, viết, số học.
Từ cấu thành chương trình giáo dục trường học quận: quy luật của Chúa, số học, hình học, ngữ pháp, địa lý đại cương và Nga, vật lý sơ cấp, khoa học tự nhiên.
Của thành phần phòng tập thể dục chương trình giáo dục: chu trình toán học (đại số, hình học, vật lý), mỹ thuật (thơ, văn), lịch sử tự nhiên (thực vật học, động vật học), ngoại ngữ (Latinh, Đức, Pháp), triết học, lịch sử, địa lý, thể dục, âm nhạc, nhảy …
Trong những năm Sergei Uvarov quản lý Bộ Giáo dục Công cộng, số lượng sinh viên tại các trường đại học Nga đã tăng gần 25% (từ 2750 lên 3435). Theo tiêu chuẩn ngày nay, số lượng sinh viên như vậy trong các trường đại học của một quốc gia khổng lồ là một sự sụt giảm trong đại dương. Nhưng xét cho cùng, đây không phải là thế kỷ 21 của chúng ta, khi cả số lượng trường đại học và số lượng sinh viên đều ở mức chính đáng để nghĩ về tính hiệu quả của “khả năng sinh sản” này, đôi khi không có điểm chung nào với sự tiến bộ thực sự trong giáo dục.
Hệ thống giáo dục phát triển dưới thời Sergei Uvarov, như họ thường nói bây giờ, có tính cách yêu nước rõ ràng, vì trong những ngày đó, các thuật ngữ "yêu nước" và chuyên quyền "thường đồng nghĩa với nhau.
Hơn một thế kỷ rưỡi sau khi kết thúc thời kỳ lịch sử, khi Sergei Uvarov còn đứng đầu Bộ Giáo dục, chúng ta có thể nói rằng cũng có nhiều điều quá đáng. Câu hỏi duy nhất là: khi nào và ở đâu không có sự thái quá như vậy? Điều chính yếu là ngày nay các quan chức giáo dục của chúng ta có khả năng và có khả năng xem xét những sai lầm chính của cả quá khứ xa xôi và ngày hôm qua, cũng như có thể và có thể thu hút vào hệ thống giáo dục tất cả những gì tốt nhất đã có. được thực hiện trong đó trong những năm tồn tại của nó. Có lẽ đây là bản chất của cuộc cải cách chính mà nếu không có nền giáo dục hiện đại của chúng ta, nền giáo dục hiện đại của chúng ta sẽ không thể phát triển như chúng ta mong muốn, dựa trên những lợi ích thực sự của quốc gia và tất nhiên, của nhà nước.
